Гипотеза Крашена
Тезис Стивена Крашена: язык усваивается через понимание сообщений, а не через их производство. Теоретическая основа reading-based learning.
Тезис
Гипотеза инпута — центральная часть теории Стивена Крашена об усвоении второго языка. Кратко: язык усваивается через понимание инпута чуть выше текущего уровня, а не через зубрёжку выхода. Речь и письмо, в его модели, — следствие усвоения, а не его причина.
Крашен разделяет acquisition (бессознательный, постепенный процесс, как дети учат родной язык) и learning (сознательное изучение правил). Его позиция: устойчивую беглость даёт только acquisition. Learning помогает править выход и сдавать тесты, но беглость сам по себе не порождает.
Пять гипотез
- Input hypothesis: язык усваивается через понятный инпут.
- Acquisition-learning: усвоение (бессознательно) и изучение (сознательно) — это разное.
- Monitor hypothesis: сознательное знание работает как редактор, не как генератор.
- Natural order: грамматика усваивается в предсказуемом порядке — не в том, в котором её преподают.
- Affective filter: эмоциональное состояние пропускает или блокирует инпут (см. аффективный фильтр).
Статус сейчас
Работу Крашена 40 лет активно критикуют. Многие исследователи считают рамку слишком чистой — выход, взаимодействие и эксплицитное обучение тоже играют большую роль, особенно у взрослых. Но основной тезис — что понятный инпут необходим и центральен — выдерживает проверку и лежит в основе большинства современных программ extensive reading.
Для практикующего важнее вывод, чем спор: получай большие объёмы понятного инпута. Чтение — самый простой способ для взрослого.